严若愚小声地说出回答后，便不敢再抬头。教授盯着她一直没说话，周围同学则以为她是条好汉，竟敢如此调戏钱老怪，幸灾乐祸暗嘲窃笑者有之，为她捏把汗不敢再抬头看者亦有之。
“你们几个笑什么？”钱教授冷峻地声音终于又响起，问得那几个偷笑的男生赶紧敛容，不敢再有小动作。
随即，钱教授那峻刻的眼神又看向严若愚，慢慢开口：“就三个字？理由呢？”
听教授这么问，严若愚好歹算松了一口气，至少证明这个答案没有离谱，她定了定神气，斟酌着说：“左氏宣公十二年有夫文止戈为武，这一句下，杜预集解，文即字。”说完还是紧张，暗地希望老师不要骂她是小聪明。
“文是字，然后呢？我们研究的都是文字学吗？”钱教授的冷声继续质问她。
但这话好歹给她提供了一些角度方向，她想起她爸爸摘写的一些笔记，就组织了一下语言，勉强开始回答：“属字为词，缀词为句，积句成篇章，文学研究的是由一个个字组成的篇章，研究其中的义法。字有烹炼之法，句有锤锻之法，篇章有经营结构之法，而其中又要有命意贯穿，不仅仅是文字的训诂释义、语能，辞章也很重要，别是一门。”
她胡乱抓取记忆中的残片拼凑着答案，口齿越说越流畅，但心情却渐渐陷入落寞神伤。她不禁悬想，这个问题太大了，很难解，但如果爸爸还在，今天她是不是可以一下课就开心地打电话，去与爸爸分享、讨论。
“你从哪里看来的？”钱教授的问话把她拉回现实。
“我父亲教的。”她如实回答。
“令尊做什么的？”钱教授接着探究。
“他是K州三中的语文老师。”她没有强调过去时态，假装他还在。
内容未完，下一页继续阅读“K州？”钱教授听到这个地名，玩索了一会又问她，“你是K州人啊，你们K州过去有个小名士，当然现在更是寂寂无闻啦，六十年代末早就Si咯。五十年代初我老师还年轻，还跟他一起结过社，唱和往来过。好像叫严九思，你听过吗？”
“严莼舫是我曾祖父。”她不好直呼名字，便说了别号。
钱教授一听这话，便收起来原本脸上的简傲狂狷，正sE道：“抱歉，适才我出言轻佻，唐突尊祖，望见谅。”
严若愚低头小声地说了句只有她自己听得见的“没关系”。
“我听说严先生身后遗有一些诗文稿，不知道你家还有没有留下？”钱教授致歉后又接着问。
“嗯……八十年代末的时候，我祖父也去世了，我父亲当时将他们两人的遗作，整理后手抄油印了一些。数量其实不多，两人加起来不过百篇上下。粗劣的都删了，我父亲说，劣作留在集中，徒伤先人才名，还要贻笑方家，说我们
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